Résumé#
A-5643 est un projet de loi du New Jersey qui a été introduit et qui ajouterait des dispositions au Titre 18A et créerait une Division de l'apprentissage de l'intelligence artificielle au sein du ministère de l'Éducation (DOE), et non une agence distincte. Son objectif déclaré est de superviser l'utilisation sûre, transparente et responsable de l'intelligence artificielle (IA) dans les écoles publiques. Ce n'est pas une loi ; le statut fourni indique qu'il a été renvoyé au Comité de la science, de l'innovation et de la technologie de l'Assemblée.
- La division aurait un responsable à temps plein et devrait rechercher l'IA dans l'éducation publique, émettre des directives d'utilisation pour les élèves par niveau scolaire, développer des orientations pour le personnel scolaire, créer des modules d'apprentissage pour les éducateurs et surveiller les applications de l'IA et leurs effets.
- Les districts scolaires ne pourraient pas inclure l'utilisation de l'IA par les élèves dans le programme de la maternelle à la 10e année.
- Les districts devraient fournir un enseignement technologique dans ces niveaux qui développe la littératie informatique, la pensée critique, les compétences en recherche et la familiarité avec les applications informatiques.
- Les districts devraient offrir un programme d'IA en 11e et 12e années, couvrant l'histoire de l'IA, ses effets sur le développement cognitif et ses utilisations dans la recherche, le travail, l'enseignement supérieur et la vie quotidienne.
- La restriction concerne l'inclusion de l'utilisation de l'IA par les élèves dans le programme ; le texte ne bannit pas expressément toute utilisation de l'IA dans les écoles.
- La loi entrerait en vigueur immédiatement si elle était adoptée, mais les exigences du programme scolaire s'appliqueraient d'abord dans l'année scolaire commençant après l'adoption.
Ce que cela signifie pour vous#
- Districts scolaires publics : Ils devraient respecter la restriction pour les élèves de 10 ans et moins et fournir l'enseignement technologique spécifié. Ils devraient également offrir le programme d'IA énuméré en 11e et 12e années.
- Élèves : Les élèves de la maternelle à la 10e année ne pourraient pas se voir assigner l'utilisation de l'IA dans le cadre du programme. Le projet de loi ne nécessite pas un cours autonome sur l'IA en 11e et 12e années ; il exige un programme avec un contenu spécifié.
- Enseignants et personnel des districts : La nouvelle division développerait des directives pour le personnel et des modules d'apprentissage pour les éducateurs. Le projet de loi ne fixe pas lui-même de règles pour des utilisations particulières en classe au-delà de la restriction sur le programme des élèves.
- DOE : Il devrait établir la division, prévoir un responsable qualifié à temps plein et exécuter les tâches énumérées de la division.
Finances#
Aucune information publique disponible sur le coût estimé du projet de loi ou son financement.
- Le projet de loi exige un responsable de division à temps plein, mais ne donne pas de salaire, de niveau de personnel au-delà de ce responsable, ou d'estimation des coûts d'exploitation.
- Il ne précise pas d'affectation ou n'identifie pas comment le travail de la division serait financé.
Ce qui n'est pas clair#
- "Intelligence artificielle" et la limite de "utilisation" dans le programme ne sont pas définies dans le texte fourni.
- Le projet de loi ne fixe pas d'application, d'exceptions, de révisions ou de processus d'appel pour la restriction des élèves de 10 ans et moins.
- Il n'explique pas comment les directives d'utilisation des élèves ou les modules pour éducateurs de la division s'intégreraient à l'interdiction d'inclure l'utilisation de l'IA par les élèves dans le programme jusqu'à la 10e année.
- Il ne précise pas qui développe le programme requis pour les 11e et 12e années, son format, ou comment il doit être évalué.
- Le projet de loi dit qu'il complète le Titre 18A, mais la loi actuelle et les chapitres qu'il mentionne n'ont pas été fournis. Les exigences existantes et les chevauchements n'ont pas pu être vérifiés.
Arguments en faveur#
- Le projet de loi semble destiné à limiter l'utilisation de l'IA par les élèves dans les premières années tout en exigeant que les élèves plus âgés apprennent sur l'IA et ses effets.
- Un argument possible pour cette approche est que les élèves plus jeunes continueraient à développer leur littératie informatique, leur pensée critique et leurs compétences en recherche sans que l'utilisation de l'IA soit intégrée dans leur programme.
- Une division à l'échelle de l'État pourrait fournir aux districts et aux éducateurs des orientations communes et permettre au DOE de surveiller les outils émergents et leurs effets sur les groupes d'élèves.
Arguments contre#
- Une interdiction couvrant chaque élément du programme jusqu'à la 10e année peut être large ; le projet de loi n'explique pas si des exceptions ou des utilisations différentes seraient autorisées.
- Le texte exige que la division développe des orientations sur l'utilisation de l'IA par les élèves et des modules pour les éducateurs sur l'intégration de l'IA dans les programmes, mais n'explique pas comment ces tâches fonctionnent en parallèle avec l'interdiction pour les élèves de 10 ans et moins.
- Le projet de loi assigne de nouvelles tâches et exige un responsable de division à temps plein sans indiquer le financement ou le personnel nécessaires pour les réaliser.
- Le programme d'IA requis pour les 11e et 12e années a des sujets spécifiés mais aucune norme pour la profondeur, la livraison ou l'évaluation.