Résumé#
Ce projet de loi permet à certains fonds fédéraux pour l'éducation K–12 d'être utilisés pour l'enseignement et la formation sur l'intelligence artificielle (IA). Il ajoute l'enseignement de l'IA et le développement professionnel axé sur l'IA à la liste des utilisations autorisées en vertu de certaines parties de la Loi sur l'éducation élémentaire et secondaire. L'objectif déclaré est de soutenir l'utilisation sûre, efficace et responsable de l'IA dans les écoles.
- Changement principal : Les écoles et les districts peuvent utiliser les fonds fédéraux couverts pour les programmes d'IA destinés aux élèves et pour former les enseignants, les bibliothécaires, les paraprofessionnels, le personnel de soutien spécialisé et les administrateurs à utiliser et à enseigner l'IA.
- Le projet de loi lie la signification de « l'intelligence artificielle » à la définition fédérale déjà en vigueur (la Loi sur l'initiative nationale en matière d'intelligence artificielle de 2020).
- Il exige que l'IA soit utilisée et enseignée de manière « sûre, efficace et responsable ».
- Le changement s'applique aux utilisations autorisées des fonds tant au niveau des États qu'au niveau local en vertu des parties nommées de la Loi sur l'éducation élémentaire et secondaire.
Ce que cela signifie pour vous#
- Élèves : Les écoles peuvent offrir des leçons qui enseignent comment utiliser les outils d'IA, comment fonctionne l'IA et comment utiliser l'IA de manière responsable et sûre.
- Enseignants et personnel scolaire : Les fonds fédéraux peuvent financer le développement professionnel afin que le personnel puisse apprendre à utiliser et à enseigner les outils d'IA. Cela inclut les enseignants, les paraprofessionnels, les bibliothécaires scolaires et le personnel des médias, le personnel de soutien pédagogique spécialisé et les administrateurs.
- Districts scolaires et agences éducatives locales : Les districts peuvent budgétiser des fonds de programmes fédéraux pour le programme d'IA, les matériaux connexes et la formation du personnel, sous réserve des règles existantes pour ces fonds.
- États : Les agences éducatives des États peuvent autoriser ou inclure l'enseignement et la formation du personnel liés à l'IA comme utilisations permises des fonds lors de l'approbation des plans ou de la distribution de certains fonds fédéraux.
- Fournisseurs et prestataires de programmes : Les écoles peuvent contracter avec des entreprises qui vendent des programmes d'IA, des logiciels, des abonnements ou des services de formation en utilisant ces fonds fédéraux.
Ce qui n'est pas clair : Le projet de loi ne précise pas ce qui compte comme un enseignement de l'IA « sûr, efficace et responsable », quels flux de financement fédéraux spécifiques sont affectés au-delà des sections modifiées, ou toute exigence de surveillance ou de rapport liée à cette nouvelle utilisation.
Dépenses#
Aucune information disponible publiquement.
- Le texte du projet de loi n'inclut pas de note fiscale ou d'estimation du coût public.
- Cela pourrait signifier des dépenses supplémentaires par les districts scolaires pour des matériaux de programme, des logiciels, des appareils, des abonnements et du développement professionnel financés par des fonds fédéraux éligibles.
- Cela pourrait également créer des coûts administratifs pour les districts et les États pour adopter, approuver et superviser les utilisations liées à l'IA des fonds. Ceux-ci varieront probablement en fonction de la taille du district et des choix locaux.
Point de vue des partisans#
- Le projet de loi semble destiné à permettre aux écoles de préparer les élèves à des lieux de travail et à une vie où l'IA est de plus en plus utilisée.
- Un argument possible en faveur du projet de loi est que la formation financée aidera les enseignants à intégrer de manière sûre et efficace les outils d'IA dans les salles de classe.
- Autoriser les fonds fédéraux pour l'IA pourrait aider à standardiser l'accès à la littératie en IA à travers les districts qui reçoivent déjà un soutien éducatif fédéral.
- Lier le terme à une définition fédérale existante vise à créer une cohérence sur ce que signifie « IA » dans ce contexte.
Point de vue des opposants#
- Une préoccupation est que le projet de loi ne définit pas à quoi ressemble un enseignement « sûr, efficace et responsable », laissant les décisions aux districts locaux sans orientation fédérale.
- Le projet de loi ne traite pas de la vie privée des élèves, de la sécurité des données ou des règles sur l'utilisation des données des élèves avec des outils d'IA ; ces lacunes peuvent augmenter les risques lorsque les écoles achètent ou utilisent des services d'IA.
- Ce changement pourrait déplacer des fonds fédéraux limités vers la technologie et la formation et loin d'autres besoins, en fonction des choix locaux.
- Il n'est pas clair comment les États ou le gouvernement fédéral surveilleraient la qualité, l'équité d'accès ou les résultats des programmes d'IA et du développement professionnel.