Ce projet de loi demande à la Fondation nationale des sciences (la Fondation) de soutenir la recherche et le développement pour moderniser les mathématiques de la maternelle à la 12e année en se concentrant sur la modélisation mathématique et statistique, la pensée basée sur les données et computationnelle, l'apprentissage par problèmes et projets, l'étude interdisciplinaire et les connexions professionnelles. Le directeur de la Fondation attribuerait des prix compétitifs, examinés sur le mérite, à des établissements d'enseignement supérieur, des organisations à but non lucratif ou des consortiums pour développer et étudier des programmes dans les écoles. Le projet de loi demande également à la Fondation de chercher un accord avec les Académies nationales (NASEM) pour étudier les obstacles et les meilleures pratiques pour enseigner la modélisation dans le K–12, de tenir au moins une réunion publique avec les parties prenantes et de remettre un rapport dans les 24 mois.
Le projet de loi définit des termes, énumère les exigences en matière de candidature et de partenariat, exige des plans d'évaluation et des rapports annuels et finaux de la part des bénéficiaires de subventions, et exige que la Fondation évalue le portefeuille de subventions et fasse rapport des résultats et recommandations au Congrès. Il autorise des niveaux de financement annuels spécifiques et inclut une disposition de cessation pour l'autorité de fournir des subventions.
Si financé et mis en œuvre, les collèges, les organisations à but non lucratif et les districts scolaires pourraient demander des subventions compétitives pour développer la formation des enseignants, les programmes d'études, les expériences de recherche pour les étudiants et des partenariats avec des employeurs et des laboratoires fédéraux. Le projet de loi appelle à des programmes qui utilisent des données réelles, des outils computationnels et un apprentissage par projet, et qui prévoient de servir des étudiants souvent sous-représentés dans les STEM. Les lauréats doivent inclure des plans d'évaluation et partager les résultats publiquement. L'étude NASEM recueillerait les contributions des parties prenantes et émettrait des recommandations sur la manière dont la modélisation peut être enseignée à travers les niveaux scolaires.
Le projet de loi autorise 10 000 000 $ par an pour les exercices fiscaux 2026 à 2030 pour la direction de la Fondation pour l'éducation STEM afin de mettre en œuvre le programme de subventions de la section 2. Il autorise également 1 000 000 $ par an pour les exercices fiscaux 2026 à 2030 pour l'étude NASEM dans la section 3. Les montants pour mettre en œuvre les sections doivent provenir des fonds appropriés à la Fondation. Le projet de loi stipule également que l'autorité de fournir des subventions expire le 30 septembre 2029. Les bénéficiaires doivent inclure des évaluations et faire rapport des résultats à la Fondation.
Les conclusions du projet de loi indiquent que les mathématiques scolaires actuelles et la science des données ne suivent pas les besoins du marché du travail et que les États-Unis auront besoin de nombreux professionnels STEM supplémentaires dans les années à venir. Il indique que la science des données et les méthodes computationnelles sont importantes dans de nombreux emplois, que la modélisation mathématique aide à relier les mathématiques à des contextes du monde réel, et que les défis de modélisation peuvent soutenir une participation plus large des étudiants (y compris des filles) par rapport à certaines compétitions mathématiques traditionnelles. Le projet de loi met en avant les avantages des partenariats entre éducateurs, chercheurs, employeurs et laboratoires fédéraux.
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